Ritmos, flujos y sonidos

La palabra inteligencia es de origen latino, intelligentĭa, que proviene de inteligere, término compuesto de intus "entre" y legere "escoger", por lo que, etimológicamente, inteligente es quien sabe escoger. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una cuestión.

MUSICOTERAPIA: Una propuesta

La inclusión de esta Musicoterapeuta en una consulta organizacional.

QUE ES LO QUE LA LECTURA MUSICOTERAPÉUTICA PUEDE APORTAR

La lectura de lo no[a1] _verbal, de lo que circula, de lo que se filtra, de manera invisible[a2] (para quien no está entrenado[a3] ) en la trama comunicacional, hace la trama. Lectura por otra parte, imprescindible si se pretende comprender una comunidad, una institución o un grupo humano y la forma particular en la que se construyen mutuamente.

Cada uno de los materiales que menciono puede ser desmenuzado, investigado, descripto. Todos tienen características aprehensibles. Pero es de sus entreveradas y complejas relaciones de las que me ocupo, de su funcionamiento, y sus significancias en la existencia del hombre en general y ese grupo de personas en particular.

* Desde mi formación estoy capacitada para generar espacios donde la expresión se haga posible de manera que devele lo que en otros ámbitos permanece en las sombras

* Estoy formada para escuchar la expresión del ser, desde los canales no-verbales-sonoro-corporales, expresiones que lo reafirman como Ser[a4] . Entendiendo que la expresión habla de quien la emite, cuenta de su historia y sus huellas[a5] .

* Si es necesario, podemos desde la música, emprender recorridos y procesos específicos para entender la antiquísima interacción del hombre entre su mundo interno y su mundo externo.

* Con este enfoque se puede aumentar la percepción de las experiencias internas y la relación que estas tienen con el medio donde interactúan.

* Dar salida a la espontaneidad que permite de una forma creativa, encontrar la manera propia y particular de resolver los conflictos.

* Reflexionar cómo y cuánto tiene que ver este espacio con las relaciones que se establecen en el lugar de trabajo.

* Propiciar el uso de los recursos personales y grupales que favorecen la sinergia.

Musicoterapeuta desde 1992

Egresada de la carrera “Licenciatura en Musicoterapia” U.A.I. Rosario – Argentina –

Curso de Post-grado en Musicoterapia Clínica. Dictado por A.Mu.R.A.

(Asociación de MUsicoterapeutas de la Repùblica Argentina) .-

Especialidad: Musicoterapia en Salud Mental - Niños -

Especialidad: Musicoterapia en Salud Mental – Adultos –

Especialidad: Musicoterapia en Gerontes –

Especialidad: Musicoterapia en Pacientes con Perturbaciones Motoras –

Especialidad: Musicoterapia en Discapacidades Sensoriales –

Formación Practico-Teórica como Terapeuta Familiar Sistémico – Dr. Saúl Fuks –

Formación Teórico-Técnica como Psicodramatista – As.A.P. –

(Asociación Argentina de Psicodrama) – Escuela Puerto Rosario –

Curso/Taller de Teatro Foro – Intervención Social – Ricardo Talento –

Formación en Técnicas Participativas – Facilitadota de Procesos Sociales –

Formada en Estrategias de Intervención en emergencias, Catástrofes y Desastres –

Masajista Terapéutico. Hans Schools. – Mónica Rodríguez –

Masaje Hawaiano. Ayurvédico. Digitopuntura. Shiatzu. CAEM.

Formadora de Formadores de Cuidadores Domiciliarios de Ancianos. –

Certificación otorgada por el Ministerio de Promoción Social –

Instructorado en Personal Trainers – Amicci – Rosario –

Estudio de Técnica Chamánicas con Chamanes andinos de Argentina, Bolivia y Perú. -

Bailarina y coordinadora de Talleres; staff estable Murga “Metele que son Pasteles”

Practica y Coordinación de Talleres sociales de acrobacia aérea – Trapecio -

Formación Teórico/Vivencial de “Pensamiento Estético en Musicoterapia”

Mta. Gustavo Rodríguez Espada –

Educación Biocéntrica. Participación en Talleres de Biodanza durante 3 años. –

Clases de Técnica vocal – Canto – Prof. Maru Gayol –

Clases de Salsa y ritmos caribeños – Prof. Paula Manaker –

Clases de Flamenco – Prof. Bárbara Falcón y Prof. Ana crespo –

Clases y presentación de espectáculos de Tango artístico. – Prof. Victoria Colosio –

Clases de Teatro – Arteón – Prof. Cecilia Altomaro. – Prof. Mirco Buccin –

Clases de Danzateatro. – Casa de la Cultura - Prof. Cecilia Colacrae/Silvina Giro –

Dedicada a la docencia, la investigación y la clínica desde 1993. –

DESARROLLO Y REFERENCIAS EN CURRICULUM VITAE

MUSICOTERAPIA: Una propuesta

La propuesta de la Musicoterapia como procedimiento de acompañamiento en equipos interdisciplinarios, instituciones, organizaciones o comunidades

Tanto con objetivos diagnósticos como terapéuticos o de aprendizaje.

El profesional musicoterapéutico se forma inmerso en un material que lo sensibiliza perceptualmente (*1)

De manera tal que está capacitado para detectar los mensajes no-verbales y sus organizaciones. Comunicación no-verbal: Compleja coordinación de acciones que hacen y son hechas por la interacción (aquí y ahora) en el hacer humano. Cuyo material constituyente, LO NO VERBAL (la voz con sus inflexiones particulares, timbre, ritmo, melodía, intensidad, (entre otras características sonoras) sus respectivas relaciones con la emoción, la intencionalidad, con el cuerpo, sus gestos movimientos, movimientos, tonicidad, etc. y sus complejas relaciones) constituye un importante porcentaje de la comunicación. Al igual que el arte, tiene leyes propias, internas, inaprensibles desde afuera, explicables solamente dentro de si y para sí (*2)

El musicoterapeuta puede comprender el o los sentidos de las expresiones individuales y grupales de una comunidad en particular y como estas influyen y son, a la vez, influidas por la/las formas de interacción entre grupos y subgrupos que la conforman.

Especializándose en todo discurso que se desprende del arte, prioriza lo sonoro y lo corporal. Atendiendo a las concepciones y prioridades que esa cultura le otorga, revisando los efectos/influencia en su vivencia de la salud/enfermedad. O en su eficacia como organización.

“…la música también organiza en muchos aspectos la vida cultural de una comunidad, se utiliza para transmitir modelos sociales y trabajar los defasajes generacionales; es expresión de masa en la vida religiosa, política y deportiva de una sociedad.”

Gustavo Gauna

(*1) No solamente desarrolla la capacidad de percibir cuantitativa y cualitativamente, sino que, lo más importante, aprende a desprenderse de una única manera de formalizar las percepciones.

(*2) Asequible desde la posibilidad de dejarse atravesar por dicho material. Siendo parte del fenómeno.

si te perdiste el amanecer que te hice hoy, no importa mañana te espero con uno nuevo.

esta es una prueba veremos que se ve.... si se ve

MUSICOTERAPIA: Una propuesta

La propuesta de la Musicoterapia como procedimiento de acompañamiento en forma individual, familiar o grupos terapéuticos

Tanto con objetivos diagnósticos como terapéuticos o de aprendizaje.

Toda experiencia se inscribe en el cuerpo, único lugar que tenemos para habitar/ser/ hacer en el mundo.

Único lugar desde donde percibimos/tomamos/aprehendemos el mundo.

Somos en el cuerpo y por el cuerpo.

Es allí donde estamos. Es allí donde invito a intervenir. Repasando huellas. Reinscribiendo. Resignificando. Entrenando la habilidad de construir nuevas estéticas, alternativas creativas, mas adecuadas, mas saludables. El trabajo profesional esta abocado a acompañar y proveer al paciente de conocimientos técnicos y prácticos que lo ayuden a reconocer las huellas que construyen su propia historia y la relación que ellas tienen en su forma de mirar el mundo. Creando un lugar particular, un escenario donde sea posible el ejercicio de la autoexploración y el autoconocimiento. Descargado de juicio crítico.

Desde esta concepción el objetivo principal con cada uno de los pacientes y su familia es mejorar su calidad de vida, buscando no solamente la ausencia de patología, sino, el cuestionamiento introspectivo y grupal. Ejercitando la reflexión sobre el aporte y compromiso personal con la salud propia y social.

Investigar, desear, lograr un ambiente psicofísico y social y sostenerlo en el tiempo.

Favorecer o facilitar el grado de independencia y autogestión en su propia vida.

Revisar los modelos relacionales, abrir nuevos, reelegir formas de comunicarse con su medio mediato e inmediato.

Conocer o reconocerse en sus limitaciones y recursos para elegir caminos y formas más adecuadas para desarrollarse y crecer.

Ejercitar su potencial intelectual, emocional, físico y espiritual.